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2011湖北教师资历检验中学教育学模仿试题及答案
2017-11-29 15:19  点击数:

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  一、单项挑选题

  1.教育学已具有独立的形状,成为一门独立的学科,对教育问题的论述,逐渐从现象的描述过渡到实践的阐明,这是教育学哪一个展开阶段的特点?(B)

  A.萌发阶段

  B.独立形状阶段

  C.展开多样化阶段

  D.实践深化阶段

  2.教育的质的规则性主要体现在(C)

  A.教育具有社会性

  B.教育具有相对独立性

  C.教育是造就人的社会活动

  D.教育是一种转化活动的进程

  3.学校教育既具有明显的阶层性,又具有严厉的等级性的社会是(C)

  A.原始社会

  B.奴隶社会

  C.封建社会

  D.本钱主义社会

  4.青少年身体的展开是按着“重新部向下肢”和“从身体的中心部位向全身的边缘标的意图”中止的,这表现了青少年身心展开具有(D)

  A.不变些

  B.可变性

  C.阶段性

  D.顺序性

  5.一般中小学教育的性质是(A)

  A.基础教育

  B.成人教育

  C.特殊教育

  D.专业教育

  6.学制为6年,其使命是为国家造就劳作后备力量和为高一级学校造就合格重生的是(C)

  A.幼儿教育

  B.初等教育

  C.中等教育

  D.高等教育

  7.在我国新的课程结构中,设置分科与归纳相联合课程的是(C)

  A.幼儿阶段

  B.小学阶段

  C.初中阶段

  D.高中阶段

  8.学校完成教育主旨的底子门路是(A)

  A.教育

  B.课外活动

  C.消费劳作

  D.社会活动

  9.教育进程的中心环节是(B)

  A.感知教材

  B.了解教材

  C.安定知识

  D.运用知识

  10.“孔子施教,各因其材”的归纳者是(D)

  A.孟子

  B.荀子

  C.墨子

  D.朱熹

  11.班级授课制的鲜亮缺陷是(B)

  A.倒运于教授体系的知识

  B.倒运于对症下药

  C.倒运于学生之间的互相促进

  D.倒运于阐扬学生的主体性

  12.鞭笞品德知道转化为品德行为,展开为品德信仰的是(B)

  A.品德知道

  B.品德情感

  C.品德意志

  D.品德行为

  13.学校有主旨、有计划、有体系地对学生中止德育的底子门路是(A)

  A.政治课与其他学科教育

  B.课外活动与校外活动

  C.劳作

  D.班主任作业

  14.班主任作业的基础是(C)

  A.做好单个教育作业

  B.组织班会活动

  C.造就班集体

  D.组织学生的劳作

  15.教师的劳作价值,要在学生进入社会并为社会做出贡献之后威力得到终究表现,这阐明教师劳作的价值具有(D)

  A.直接性

  B.隐含性

  C.间断性

  D.滞后性

  二、名词解释题

  16.教育主旨的价值取向

  是指教育主旨的提出者或处置赏罚教育活动的主体按照自身的必要对教育价值作出挑选时所持的一种倾向。

  17.学制

  指一个国家各级各类学校的体系,它规则各级各类学校的性质、使命、入学条件、修业年限以及它们之间的联系。

  18.螺旋式课程

  是指将特定的学科内容在差异的进修阶段重复呈现,逐渐拓宽加深的课程。

  19.德育

  是教育者按照必定社会或阶层的要求,有主旨、有计划、体系地对受教育者施加思维、政治和德育影响,经过受教育者活跃的知道、体会、以身作则,已构成他们的品德和自我修养才调的教育活动。

  三、简答题

  20.简述教育相对独立性的意义及其表示形式。

  (1)意义:是指教育具有自身的规则,对政治经济原则和消费劲具有能动效果。

  (2)表示形式:

  ①是一种转化活动的进程;

  ②具有前史继承性;

  ③具有与政治经济原则和消费劲展开的不均衡性。

  21.简述班级上课的主要特点与功用。

  (1)有严厉的原则担保教育的正常生长和抵达必定的质量;

  (2)以课为单位中止教育比较科学;

  (3)便于体系地教授各科知识;

  (4)可以富余阐扬教师的主导效果。

  22.简述德育进程是前进学生自我教育才调的进程。

  (1)自我教育才调在德育进程中的效果;

  一方面自我教育才调是德育的一个重要条件;

  另一方面学生的自我教育才调又是品德展开水平的一个重要标识表记标帜。

  (2)自我教育才调的主要特点与构成要素;

  自我教育才调孕育发作展开于自我教育活动中,一起又是中止自我教育活动的条件;

  自我教育才调主要由自我评估才调和自我调控才调所构成。

  (3)德育要促进自我教育才调的展开。

  23.简述班主任怎么做好单个教育作业。

  (1)促进学生个人的片面展开、造就杰出学生典型;

  (2)做好后进生的****作业;

  (3)做好偶发事件中的单个教育。

  四、论述题

  24.论述墨守成规教育原则的涵义以及在理论中遵循该原则的底子的底子要求。

  (1)涵义:是指教育要按照学科的逻辑体系和学生知道展开的顺序中止,使学生体系地掌握基础知识、底子技术,构成严密的逻辑思维才调。

  (2)要求:①按教材的体系性中止教育;

  ②抓主要矛盾,处置赏罚赏罚好重点与难点的联系;

  ③由浅入深、由易到难、由简到繁。

  五、事例分析题

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